我收到孩子的成绩单了！今年的有什么不一样？

2020-06-26 09:00:11

来源：多伦多妈妈部落

【超级生活网 sUperLIFE.ca专讯】这礼拜是公校2019-20学期最后一周

看了看教育局网站上写的这句话

怎么感觉那么想哭……

虽然这学期算来算去孩子也没上几天学

怎么说这几个月也是熬过去了

最扎心的还是今年毕业的孩子们

还没好好道别就各奔东西

安省教育厅长/省长今天也发了

各种对毕业生们的祝福

哎呀～不好意思，画风转的有点快！这里开始才是重点！

这个学期虽然遇到停课+疫情，但是安省学期成绩单还是会发！明年小朋友们自动升一级！

多伦多公立教育局：

幼儿园、1-8年级学生的期末成绩单将会在本周(6.22-6.26)由email邮件形式发出！许多家长已经收到了！

高中学生的期末成绩单将会在7月3-8日email发出，家长和学生都会收到一份！

每份成绩单需要特殊的密码才可以打开

拿到成绩单看不懂？

Youarenotalone!

在加拿大，学生的成绩报告单（ReportCard）如同职场人士的年终考核表，年中和年终各一次，外加秋天发放的进展报告（ProgressReport）。

年中成绩报告一般在1月中旬到2月中旬之间发出，年终成绩报告则在次年的6月底学年结束时发出，秋季进展报告则在每年10月20日至11月20日之间发出。对于重视教育的华裔家庭而言，家长对成绩单的重视度可想而知。对于家长而言，如何全面的解读成绩单，客观评价孩子的在校表现和如何和老师沟通是很重要的。

今天我们就讲讲这周准备接收or已经收到了的ProvincialReportCard!

首先先说说幼儿园的成绩单：

没有评分，只有评语

幼儿园的成绩单没有成绩，只有满满的评论！老师会根据每个孩子的情况就以下几点来评论：

Belonging&Contributing(归属与付出)

Self-Regulation&Well-Being(自律与表现)

DemonstratingLiteracy&MathematicsBehaviours(读写与数学表现)

ProblemSolving&Innovating(解决问题与创新)

小学成绩单：等级评分

三个部分

ReportCard

秋天发放的进展报告和年中、年终成绩报告也并不完全相同。进展报告通常有2页，年中、年终成绩报告单则有4页，整个安大略省统一格式，内容主要覆盖三大部分：

第一部分：学生的学习技能与习惯(learningskillsandworkhabits)，这是看不见摸不着的“软件”。

第二部分：各科成绩，分数高低或成绩上升还是下降显而易见，这是“硬件”也是核心部分。

第三部分：在进展报告中是老师评语，而年中、年终成绩报告中则是学生的自我评价和之后学年的目标。

有别于国内学校单一重视分数，这里的ReportCard把学习技能和习惯作为成绩单的首要部分，这与加拿大的教育目标相吻合，在小学和初中阶段培养学生的学习习惯和方法。

六项指标四个档次

ReportCard

通过六项指标四个档次来划分各个孩子的表现，六项指标分别为：

责任心(Responsibility)

组织能力(Organization)

独立工作能力(IndependentWork)

合作(Collaboration)

主观能动性(Initiative)

自我控制能力(Self-Regulation)

这六项不打分，通过四个档次评定每个学生，E-Excellent,G-Good,S-Satisfactory,N-NeedsImprovement，也就是优秀、良好、满意和需要努力四个Level.

每个Level下面都有注解，这些是老师给每个学生评定的依据，对于家长而言，老师的评语是非常重要的，这是家长会上与老师沟通的依据，学校也用这个作为与家长对话的依据。

各个科目的部分按照A、B、C、D、R、I打分：

A+为最高分、D-为最低分；R代表学生并没有表现出老师所期待的知识/技能；I代表没有依据可以评分。

软件>硬件

ReportCard

让我们先来详细讲解一下每一个指标所表示的含义：

责任心：有些孩子对考试无所谓，在学业上没有太大的目标，这就说明对自己没有责任心。这一项主要是看学生对自己的行为和语言是否负有责任.同等聪明的孩子有责任心，自控能力强，学习成绩就好，反之亦然。一个人从小就要学会对自己的言行负责，这个指标放在第一位，可见在加拿大教育界对此颇为重视。

组织能力：这项指标范围很广，可大可小，大到高中时选课，是否有计划在选课前夕做好准备；每周测验，是否都能充分准备好、复习好，越到年级高，这方面的能力越能看出差别。小到自己的课桌、书包是否摆放整齐，当然不同的老师考察的标准也不尽相同。

独立工作能力：光有团队精神，自己不能独立完成作业这是万万不行的，这主要看作业是否在没有老师、同学的帮助下个人独立完成，作业是否按时交，这项是教育的“本”，也是在小学阶段非常重视的一项指标。

团队合作：在加拿大的教育理念当中，从小就培养学生的teamwork，越到高年级机会越多，比如手工课、实验课，这些课程一个孩子是无法完成的，经常是几个人一起合作project。在这个过程中培养学生的团队精神，学生在小组里的表现会成为老师评判的依据，另外也包括和老师的合作，是否愿意加入到老师的义工队伍，帮老师整理桌子、修改作业等等。

主观能动性：老师主要看学生是否在课堂上主动提问，自学的能力如何，不懂、不明白的问题会不会下课和老师交流，对于老师讲解的课堂内容能否有自我的观点和见解，这在讨论式的上课方式中尤其重要。

自我控制能力：无论是小学生还是中学生，自我控制能力在课堂上表现十分明显，会不会在老师讲课的过程中玩玩具或别的，上课的时候会不会经常挪桌子、上厕所，会不会经常开小差、与周围同学讲话，注意力集中的时间长短，这些都决定了老师最终在这一项给出的是E、G、S、N哪个档次。

为什么加拿大教育界对学生的学习技能和习惯极为重视？

据专家介绍，在加拿大老师不能强迫学生学习，也不能命令学生做家庭作业，只能引导、培训，而这一块也应该足以引起家长的重视，甚至比分数更重要，因为它决定了一个学生在校的学习进度，是保证以后成绩好的根本，一个学习好的学生必定有好的学习技能和好的学习习惯，反之亦然。再聪明的学生也需要努力，也需要自我控制，对于家长而言越早重视这方面越好，如果9年级高中的时候再培养学习技能和习惯，就已经落后于其他学生，到了大学再重视代价会更大。

一贯表现好才能拿高分

ReportCard

学生的成绩很重要，这是reportcard的核心内容，也是学生学得好与不好的硬性指标。报告单里对学生的各学科，包括数学、英语、科学、历史、艺术等等学科分等级来评定，其中英语(语文)又分听说读写四个小部分，除了%mark以外，旁边还有老师对学生每个学科的进度的评语。

小学生1-6年级用字母来表示等级评分，7-12年级用百分比来评分。