【超级生活网 sUperLIFE.ca专讯】经济合作与发展组织(Organization for Economic Co-operation and Development，简称OECD)发表最新报告指，在23个受访成员国中，加拿大人在识字、算术和解决问题三个领域均三甲不入。当中最差是算术(numeracy，又称识数)只得265分，低于平均分269分。

卑诗大学(UBC)数学教授布卢曼(George Bluman)担忧，基本数学技能影响学习、就业等各方面，甚至会造成失业等社会问题，并建议加强对数学教师的培训及资格认证。

OECD 在周二公布名为《国际成人能力评估方案》(International Assessment of Adult Competencies ，简称
PIAAC)调查，于受访的23个发达国家中，访问了166,000个年龄由16至65岁成人，在识字技能、识数技能和在技术要求高的环境中解决问题的技能，三个领域进行评价。OECD形容该调查是迄今完成的规模最大、最全面的成人技能国际调查。

相比亚洲国家望尘莫及

PIAAC报告显示，加拿大人在数据、概率、图表等日常生活中需要的算术技能得分仅是265分，低于平均分269、更是低于第一名日本的288分，甚至低于捷克共和国、斯洛伐克等国家(见附表)。

UBC数学系教授布卢曼周四接受本报记者访问时表示，他对PIAAC报告不感到惊讶，并预料将会更差，尤其是在卑诗省。他指出，造成国民基础数学水平落后的原因之一是国家对中小学数学教师的要求不够严格。

常年在中国、日本等地进行教学交流的布卢曼说，亚洲国家对基础数学的重视程度反而令他感到吃惊。他说：「在中国，连小学教师都有学科之分。数学教师从接受培训到教学都是专注在自己的学科。

但是在加拿大，小学教师基本上要教所有科目。但教师的精力能力有限，这也容易导致教授的知识不够深入、有时甚至不够准确。」

他还称，该情况在卑诗省取消12年级数学省考后更恶化，UBC大一学生在学数学时非常吃力。他说：「高校学生数学能力不强，在选专业时就受到限制，像是商科、理科、工程等多个领域都需要牢固的数学基础。而这些专业又佔现今职业中的大部分。若毕业生的能力无法与职业要求匹配，也造成工作效果差、甚至丢掉饭碗等问题。」

他建议，除了在小学分出专科教师，还应该在培训方面加强教师专业能力，像是小学教师在培训阶段至少选修两门数学课程。中学数学教师在大学时期至少辅修数学专业等。

此外，教师资格考试也应该加强专业要求，以保证教师能够胜任教学工作。

此外，曾担任公立中学数学教师，并荣膺最佳数学及科学教师奖的钱慰曾表示，随着科技发展，人们更关注用电脑来解决问题，虽然有不少益处，但不能过度依赖电脑。