【超级生活网 sUperLIFE.ca专讯】

（星星生活记者郑筝采访报道）钢琴与小提琴，古典吉他并称为世界三大乐器。人们口中所说的乐器之王就是钢琴。钢琴声如天籁，蜿蜿蜒蜒、百折千回、温润柔和、贴近心灵，它诠释着弹奏者内心的波澜起伏和心路历程。

弹琴的人，给人的第一感觉就是有气质，当音符从他们的指尖流泻出来的时候，像是跳动着回旋在林间的精灵，又像是黑白琴键上翩飞的蝴蝶，他们就是水晶琉璃中织梦的歌者。

李怡便是这样一位钢琴的灵魂歌者。她出生于音乐世家，四岁起师从中央音乐学院教授，著名儿童钢琴教育家李斐岚老师，曾毕业于首都师范大学音乐系，并举行过“钢琴独奏音乐会”。在北京、香港、广州、深圳、上海、天津等十多个城市演出近两百余场。移民多伦多后，曾在多伦多中华文化中心等地参与演出二十余场。

多伦多的演出密度大不如国内，从一年几十场演出到几个月才有一场，这种改变让李怡的心里有了些许的落差，但她并没有气馁，而是把侧重点稍微一转，从表演转成了教学，由台前转到了幕后，继续行走在钢琴的艺术道路上。然而之前丰富的演出经历为李怡之后的教学之路，打下了坚实的基础。

在她看来，一名优秀的钢琴老师只有具备了丰富的舞台表演经验才能更完美的诠释钢琴的魅力，她把长期积累的舞台表演经验融会贯通于钢琴教学当中，让学生在学琴的过程中，掌握更好的“表现欲”和“舞台感”，拥有更完美的演奏技巧。

李怡有一套完善的教学理念，是她在实践中一步步总结出来的经验之谈。启发式音乐教学法，注重对学生音乐感、节奏感的培养；重视钢琴基础教学，并在教学中加入不同时期、不同作曲家的优秀钢琴作品，真正做到“通过学习钢琴，来领悟音乐，表达音乐”。

“弹钢琴是特别对得起你的，你付出多少，就能收获多少；你付出的多，你就弹的好。”李怡如是说。 

对于有些家长开门见山的要求孩子弹钢琴在多久的时间内达到什么样的等级，李怡显得颇为无奈。她说：“来学钢琴首先要明确目的，以及家长对孩子抱着什么样的态度。”

有家长认为，钢琴作为一门高雅艺术，是对孩子自身修养的一种提高，但是家长是否有以孩子的兴趣为出发点，带孩子去参观一些画展、观看芭蕾舞剧、听钢琴演奏会等，而不是一味的要求孩子学习某种乐器，达到某个级别。 

另外，作为家长要坚决杜绝攀比心理。李怡说：“一些家长表示他们不想让自己的孩子成名成家，只是因为别人在学，所以我们也要学。”这样的家长容易动力不足，意志不坚定，不能长久的坚持学习。

她说，在孩子的初学阶段主要是靠家长的督促，孩子的成绩一般是和家长的付出成正比的，而这个阶段至少需要两到三年的时间。在此期间，她会要求家长和孩子一同学习，这样可以大大提高孩子学习钢琴的效率，有出现错误的地方，家长也可以帮助纠正，主要是起到一种表率的作用。

其实，对于李怡来说，教钢琴主要有三个目的：第一点是让孩子通过学钢琴来真正了解什么是艺术，探寻艺术的真谛，不只是简单的会弹几首曲子而已；第二点通过学钢琴来培养性格。第三点也是最重要的一点，是通过学钢琴帮助孩子养成一种良好的学习习惯。 

李怡认为，所谓艺术并不是你会弹几首曲子，或是会唱几首歌就说明你懂艺术，它是一种潜移默化的东西，从你接触钢琴、接触音乐进而升华，在此过程中，深刻理解曲子的意境、揣摩作曲者的感情、心理，再将自我感觉加以融入，最后达到一种高度、一种境界。

这才是真正的艺术。很多人在理解什么是懂艺术的问题上都处在较为浅层次的环节。

对于孩子的性格，很多人都认为这是天生的，李怡说其实这是可以后天养成的。性格的急缓与做事情的快慢形成鲜明对比，性格急的孩子做事情也急，在弹钢琴的时候节奏快，有时还出现不按节拍弹奏的情况；而性格慢的孩子，在表现欢快曲子的时候就显得磨蹭、拖拉，不够简练。

李怡会对两种性格不同的孩子因材施教，督促孩子快慢有序，弹的时候感情充沛。久而久之，孩子在性格方面会有较大改观。

第三点是她在加国教学过程中发现的一个重要问题，李怡觉得在加国教钢琴比较国内而言较为吃力，主要原因是因为环境不同，孩子对待学习的态度也有所不同。

加国的孩子在上学初期多以玩乐为主，没有考试、作业等压力，却也缺乏一种克服困难的能力。在弹钢琴遇到困难时会有哭闹、发脾气等现象，这在国内是从来没有遇到过的，一般国内的孩子总是弹错了就重来，遇到难题的时候就会多加练习。 

李怡说，加国的教育主要是靠孩子的自主性，三年级开始就在学习上逐步分流，这就全部依赖于孩子的自主学习；不像中国的孩子从小就在高压环境下成长，服从命令是他们无时不刻都在执行的任务，和自主性关系相对较小，而在加国的孩子培养自主性是相当重要的一课。

因此，李怡就通过钢琴来培养她的学生，养成面对困难、解决困难的能力。这种良好习惯的养成虽然是需要花费一些时间，但是一旦养成之后，收益也是不容小觑的，是关乎一辈子的事。

孩子会把这种习惯带到学习、生活中去，无论是在哪方面都有事半功倍的效果。

《傅雷家书》中傅雷对其儿子傅聪说的一句话对李怡影响很大，“先做人，后做艺术家，再做音乐家，最后是钢琴家。”也成了她对待钢琴教育的座右铭。

李怡认为，学钢琴的过程其实也是学做人、磨练性格、养成习惯的过程，这是每个人成长中必不可少的一个环节。因此，可以说她对待教钢琴的态度相当的严谨、认真，并不仅仅是教会孩子一些曲调那么简单。 

也有不少人问过李怡，我家的孩子是否适合学钢琴？她说，“其实只要孩子有一双手，而且智力正常，能听能看，就可以学习钢琴；现今社会上有很多身体残疾、智力缺陷的人都可以，正常孩子又有何不可呢。”但是仍有些家长对于孩子是否有乐感耿耿于怀，事实上，家长所谓的乐感和老师认同的乐感相差甚远，家长以为孩子爱唱歌、爱听音乐、会随着音乐一起舞动就是有乐感；实则不然，老师认同的乐感是孩子对音乐的感受、理解、组织以及表达能力上都较为准确，才是有乐感。

不过，李怡说，这种乐感带有一定的知识性，是可以培养的。

而有些钢琴没学好的人把原因归咎于音乐天赋上，其实，天赋只是很小一部分原因，任何的天才都是百分之一的天赋加上百分之九十九的努力才换来的，没有人可以轻易成功，任何成功背后都有无数的汗水作为支撑。 

“台上一分钟，台下十年功”作为有着几百场演出经验的李怡深知其中的辛苦与付出。因此，每天的练琴时间，成了李怡学生们必须执行的一条规定。她说，只有多练才能弹的好、才能成功。

现在的李怡很满足于桃李满天下的生活，希望能把钢琴教育一直延续下去，她说，我会带着学生去参加一些比赛，让他们在比赛中锻炼自己。学生的出色表现和成功，才是我最想看到的。 

李老师个人主页：http://margaret.superlife.ca/

联系方式：http://yellowpages.superlife.ca/yellowpagesclassify/piano-teacher-li/